| School of Public Policy and Professional Practice | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| EDU-10030 | Education in Britain:past, present, future | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Co-ordinator: | Dr John Howlett Tel:34151 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Teaching Team: | Miss Tracy Roberts, Miss Jo-Anne Watts | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Lecture Time: | See Timetable... | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Level: | 1 | Credits: | 15 | Study Hours: | 150 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| School Office: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Programme/Approved Electives for |
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| None |
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| Available as a Free Standing Elective |
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| Yes |
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| Prerequisites |
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| None |
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| Barred Combinations |
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| None |
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Description This module will cover the period of compulsory state education in Britain (but concentrate mainly in the period 1940s - 2010), and will be historical and sociological in its approach. The emphasis will fall on contemporary educational issues, in school and higher education, and will seek to draw in part from students&© own educational experiences. |
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Talis Aspire Reading List Any reading lists will be provided by the start of the course. http://lists.lib.keele.ac.uk/modules/edu-10030/lists |
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| Aims |
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| The aims of the module are to help students develop an understanding of educational change in the post-war period and to understand how educational change relates to wider social contexts. |
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| Intended Learning Outcomes |
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| Intended Learning Outcomes Identify the main phases of education policy in Britain in the period 1940s to 2010 will be achieved by assessments: 1, 2, 3, 4 Define, describe and work with key concepts such as equality of opportunity, class, gender, marketisation and social exclusion will be achieved by assessments: 1, 2, 3, 4 Relate contemporary education policy to wider global processes of economic, social and cultural change will be achieved by assessments: 1, 2, 3, 4 Reflectively apply their knowledge to some substantial areas relating to education including their own learning in the context of school and higher education will be achieved by assessments: 1, 2, 3, 4 Communicate ideas and arguments about different Educational learning environments, past and present. will be achieved by assessments: 1, 2, 3, 4 retrieve, sift and select information from a variety of sources including research evidence in order to develop arguments and judgements about educational issues will be achieved by assessments: 1, 2, 3, 4 read and analyse texts in the form of policy documents, speeches or reports for the purpose of communicating ideas about educational issues will be achieved by assessments: 1, 2, 3, 4 present written work in educational studies in an appropriate scholarly style will be achieved by assessments: 1, 2, 4 |
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| Study hours |
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| 24 contact hours (10 lectures, 10 seminars, 2 hours essay writing and study skills support and 2 hour workshop on preparation for the summative assessment) 50 hours preparation for exam 26 hours preparation for textual analysis 50 hours independent study and preparation for seminars |
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| Description of Module Assessment |
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| 01: 2 Hour Unseen Exam weighted 80% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 hours 1 question from a choice of 5 -6 options based on module themes |
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| 02: Critique weighted 20% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Textual analysis (1,000 words) - an analysis of policy text or speech |
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| Version: (1.06B) Updated: 03/Mar/2013
This document is the definitive current source of information about this module and supersedes any other information. |
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